《槐乡五月》教学设计

时间:2023-04-02 06:58:18
《槐乡五月》教学设计

《槐乡五月》教学设计

作为一名为他人授业解惑的教育工作者,时常需要编写教学设计,教学设计是连接基础理论与实践的桥梁,对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。怎样写教学设计才更能起到其作用呢?下面是小编为大家收集的《槐乡五月》教学设计,仅供参考,大家一起来看看吧。

《槐乡五月》教学设计1

《槐乡五月》是苏教版第六册中的一篇文质兼美、情景交融的抒情散文。作者以优美形象的语言,生动地描绘了槐乡五月是槐花飘香的季节,是槐乡孩子的季节,表达了作者对美丽迷人的槐乡五月,对勤劳能干、热情好客、淳朴可爱的槐乡孩子的喜爱。全文字里行间无不洋溢着景色美、人情美、文字美,所以,我在教学本课时着重引导学生感悟美、体验美、积累美。

一、个性阅读,感受“飘香的季节”,赏槐花之美,品语言之神韵。

1、自主探究感悟美。对这样一篇诗一般的美文,不同的孩子感受各异。我让学生们通过个体自主感悟,说说槐乡的槐花给你留下了怎样的印象,自行体会槐花的多、白、美、香的特点,再使学生有目的地品味文中优美的文字,体会不同的感受。

2、感情朗读品味美。我曾听人说过这样一句话:“读是基本手段,读是综合,读是表达,把读变成一种理解,一种评价。”我觉得这话非常有道理。课文诗一样的语言直接激发了学生感情朗读的欲望,欣赏着美丽动人的槐花,伴随着舒缓轻柔的音乐,学生静心朗读体味,通过个体领悟读、集体感受读、男女比赛读,让自主体味后的朗读,读出文的意境。< ……此处隐藏27863个字……(花多)。你从哪里感受到?学生交流(山山洼洼,坡坡岗岗上似瑞雪初降,一片白茫茫。)(根据学生的交流,出示群山图)

这里有两个词语。(出示:山山洼洼、坡坡岗岗)山和坡同学们都知道,洼是槐乡那里低下去的地方,岗是槐乡那儿低矮的小山或土坡。作者没有说山、洼、坡、岗,而说山山洼洼、坡坡岗岗到处都是槐花。你从这里体会到了什么?(槐花可真多呀)板书:多:茫茫一片。你从这话中还感受到槐花怎么样?(板书:白:瑞雪初降)

那谁能通过朗读,让我们感受一下槐花的多、白。

欣赏槐花图。诵读句子,加上动作。

有的槐花抱在一起,远看像玉雕的圆球;有的槐花一条一条地挂满枝头,近看如维吾尔族姑娘披散在肩头上的小辫儿。

1、交流读拍下的照片。课件出示照片、文字。

2、这是作者眼中的槐花,多么可爱呀,远看就像——“玉雕的圆球”,近看就像——“维吾乐族姑娘披散在肩头上的小辫子”。板书:圆球、辫子让我们看看这“玉雕的圆球”。(点击课件,出示图片)谁再来读读。

3、学生有感情地读课文。

4、(点出“抱”)大家看,一个“抱”字,让你想到了什么?:

5、指名交流。

6、点拨:一个“抱”字不但把槐花写活了,而且写出它们紧紧地抱在一起,使槐花变得更美了。谁再来读,读得更美些。

7、不同的比喻写出了槐花不同形态的美,(课件出示)引读:有的是“抱在一起”的,作者想到了……;有的是“一条一条地挂满枝头”的,作者想到了……无论是远看,还是近看,槐花都是那样的美。谁再来读这个句子。

读得更美些?(指名读)

这么美的文字这么美的槐花,让它永远留在我们的记忆中吧。一起来背:——

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