海燕教学设计

海燕教学设计

作为一位杰出的教职工，就有可能用到教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。那么优秀的教学设计是什么样的呢？以下是小编精心整理的海燕教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。

（一）教师向学生介绍《海燕》的创作和发表后所起的作用。

（参照教学参考书的内容。俄文的海燕含有暴风雨的信使之意。）

（二）教师朗诵这首诗。

使学生感受在俄国沙皇的反动统治下，广大人民呼唤革命暴风雨到来的迫切心情。

（三）教师给同学简要讲讲散文诗的特点。

散文诗兼有散文和诗歌的特点，是一种文学体裁。十九世纪中叶流行于欧美。它的第一个特点是篇幅短小，不分行，不押韵，但具有浓郁的抒情色彩，充满诗的意境，有内在的音乐美和节奏感。第二个特点是内容的跳跃性，以凝炼的语言营造诗情画意。第三个特点是多用象征、暗示等手法扩大内容和容量。

（四）教师再给同学们讲讲象征的手法。

散文诗运用象征，往往是通篇的运用，而不是某个句子的象征意。比如高尔基的《海燕》，乌云象征沙皇的反动统治；大海象征广大群众；海燕象征革命的先驱者；海鸥、海鸭、企鹅则象征形形色色的害怕革命的人；暴风雨象征推翻沙皇反动政权的革命运动。把这首散文诗中各个形象的象征意义搞清楚，散文诗的含义也就显而易见了。

（五）教师和同学一起讨论这首散文诗描绘的三幅画面，剖析它的象征意义。

2、选择你喜欢的段落或画面，富有激情的朗读。（朗读、评价、品味。）

画面一：暴风雨将临，狂风卷集着乌云海燕高傲的飞翔渴望

画面二：暴风雨逼近乌云越来越暗海燕英勇搏斗迎接

画面三：暴风雨即临乌云像青色火焰预言暴风雨来临预言

从这三幅凝重的画面中你感受到了什么？

四、讨论——感受意境美

1、以“我感受到了这是一只的海燕”的句式说话，把握海燕形象。

划出每个画面中直接描写海燕的句子，读、分析形象

侧面描写：环境烘托（海燕每次出场前先写什么？）对比衬托

2、联系时代背景，说说文中各形象的象征意义？

文中还有哪些意象

海燕：无产阶级革命先驱者海鸥、海鸭、企鹅：假革命、不革命者

大海、波浪：广大人民群众的力量乌云、闪电、狂风、雷声：反革命黑暗势力

暴风雨：一触即发的革命形势

象征——

3、海燕的两次大声疾呼表现了作者怎样的思想感情？

作者对海燕搏击风浪，勇敢，乐观、坚强的描写，赞扬了像“海燕”一样的无产阶级革命战士，鞭挞了“海鸥海鸭企鹅”式的形形色色自私、怯懦的不革命以及“乌云、狂风”为代表的反革命势力，表现了作者抑恶扬善、爱憎分明的情感态度。

五、教师小结：

我们在读诗和散文时，就要进行美读，美读，就是要体味音乐美，品析图画美，感受情感意境美。

六、拓展延伸

面对生活中的暴风雨，你会如何来做？

七、作业

朗诵本文

从海燕、海鸟、暴风雨、大海的角度，进行心理描写。（用第一人称）