明暗与立体教学设计
作为一名老师，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。那么教学设计应该怎么写才合适呢？下面是小编精心整理的明暗与立体教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
明暗与立体教学设计1教材分析
本课是“造型表现”学习领域的重要内容。按照新课程大纲的要求，这一领域应适当淡化专业技能的训练，而注重引导学生使用不同的工具材料，探究各种表现方法，培养创造力。因此，本课的教学让学生初步了解明暗的基本规律即可，不往深度探索，而尽可能拓宽广度，帮助学生寻求多种解决问题的办法，大胆表现出创意和个性。
在教学中，建议教师结合课本的文字和图片，合理利用现代化教学手段和直观教学方法，充分调动学生的求知欲望及学习兴趣，鼓励学生大胆想象、实践，以自己的独特方式去独自观察、探索和表现他们所发现或想象的事物，强化学生创新意识的体现。另外，更要考虑学生的年龄特点和接受的实际情况，千万不要上成专业或纯技法素描课，要保护他们仅存的稚气，避免因过分强调传统素描的清规戒律而扼杀学生的创造性，争取做到作业无一雷同、各具特色、张扬个性。
一 学习目标
了解明暗造型的基本知识.尝试用自己喜欢的方式创作出有一定创意和立体感的作品.提高学生的观察力、表现力、创造力和感受优秀素描作品的独特魅力和艺术价值.增强学生对未知世界探索和表现的欲望，激发学生的创新， ……此处隐藏4269个字……总结：
立体感产生的原因：三大面、五调子。(三大面：亮、灰、暗;五调子：亮、灰、暗、明暗交界线、反光。)
2.教师讲解：光线的照射加之本身的结构和质地，使世间万物产生极其生动有趣又迥然各异的明暗效果。紧接着播放以下两幅作品，引导学生思考：两幅作品的表现手法有什么不同特点?
学生思考回答，教师总结：质感不一样，左边都是石膏几何体，表现出的效果差别不大，右边是生活物品，质感更丰富，物体质感的不同在同一光线下明暗效果也不同。画面突出三大面、五调子，可使物体呈现立体感，偏于写实、逼真。
3.教师播放一组素描关系明确的图片，引导学生分析它的素描关系。
学生思考回答，教师总结：明暗程度，同一光线同一角度固有色的深浅。素描不仅是造型基础训练的重要手段，在美术创造中同样具有举足轻重的作用。通过作品丰富的色彩，我们可以看到严谨的素描关系。
4.教师选取一些碎片随意堆放在一起，运用三大面、五调子的关系，示范如何表现物体的立体感。总结以下绘画步骤：
a.勾出轮廓外形，完成平面形象组合。
b.确定三大面、五调子。
c.调整明暗，表现立体。
活动四：拓展阶段
1.课堂练习
教师提出要求，应用本课所学的明暗关系与表现立体的知识，任意选择一件感兴趣的简单物体进行描绘，尽量表现它的立体感。
2.展示讲评
交流想法，师生共同评述赏析作品的优缺点，总结出存在的共性问题，提出改进的建议和方法。评价方式以学生自评与教师总结评价为主。
3.布置课后作业：
课下收集更多素描作品，分析它的素描关系。
五、板书设计
